Рекомендации учителям по осуществлению индивидуального- дифференцированного подхода к детям с ЗПР
• Соотносить объем и сложность учебного материала с возможностями ребенка
• Учитывать индивидуальные особенности вхождения ребенка в деятельность
• Изменить тактику работы с ребенком в случае возникновения динамических изменений ( при утомлении, пресыщении)
• Не предлагать для выполнения сразу более одного задания , большое по объему задание предлагать не целиком, а в виде последовательности отдельных его частей, периодически контролируя выполнения каждой части и внося необходимые коррективы
• Использовать на уроке групповые методы работы, позволяющие каждому ребенку выполнять определенную, посильную для него, часть задания и вносить тем самым свой вклад в достижение общего результата
• Создавать ситуации успеха, представляя ребенку возможность проявить свои сильные стороны
• Устраивать паузы активного отдыха с чередованием легких физических упражнений и расслабления
• Использовать игровые приемы,, дидактические игры
• Поддерживать ребенка, поощрять в нем проявления инициативы и самостоятельности
• Предъявлять к ученику адекватные требования
• Применять знаковую систему оценивания, вознаграждать хорошее поведение и успехи в учебе, поощрять ребенка, если он успешно справился даже с небольшим заданием
• По возможности придерживаться постоянного расписания занятий, т.к дети с задержкой психического развития отличаются забывчивостью
• Направлять энергию гиперактивных детей в полезное русло ( например, попросить во время урока вытереть доску, собрать тетради и т.п
• Совместно с психологом помогать ребенку адаптироваться в условиях школы и в классном коллективе: обучать необходимым социальным нормам и навыкам общения, формировать общеучебные навыки
Психолого-педагогическое представление на ПМПК (для ребенка дошкольника):
Дата заполнения представления__ 20______ года
Фамилия, имя, отчество ребенка___________________________________________ Дата рождения___________________________________________________ ДОУ__________ тип___ группа _____________ тип группы____
Срок пребывании в данном ДОУ__________________________________________
В каком возрасте поступил__________________________________________ Откуда поступил: из семьи, из другого ДОУ (причина)_______________________________________________________________
Оценка адаптации ребенка в группе: а) хорошая; б) удовлетворительная; в)недостаточная; г) плохая; д) иное ________________________________________ Особенности литерализации: а) праворукий; б) леворукий; в) амбидекстер. Особенности игровой деятельности: а) игра-соответствует возрасту; б) игра соответствует более раннему возрасту; в) преобладает манипулятивная игра; г)игра отсутствует; д) иное_____________________________
Основные трудности, отмеченные в обучении: а) усваивает программу хорошо; б) усваивает программу удовлетворительно; в) программу усваивает с трудом; г)программу не усваивает; д) иное________________
Восприятие: а) соответствует возрасту; б) имеются нарушения зрительного восприятия; в) имеются нарушения слухового восприятия; г) комплексные нарушения восприятия; д) иное__________________________________________ Внимание: а) без особенностей; б) недостаточно устойчивое; в) неустойчивое Память (преобладающая модальность): а) зрительная; б) слуховая; в) моторная; г)смешанная память (проблемы): а) без особенностей; б) медленно запоминает и быстро забывает; в) быстро запоминает и быстро забывает; г) иные проблемы Мышление: а) соответствуют возрасту; б) недостаточно сообразителен; в) грубые нарушения мышления; г) иное____________________________________________
Моторика: а) соответствует возрасту; б) моторно неловок, неуклюж; в) дефекты тонкой ручной моторики; г) иное________________________
Основные трудности, отмечаемые в общении: а) трудностей нет; б)'не умеет поддерживать игру; в) предпочитает быть в одиночестве; г) плачет, малоконтактен со взрослыми, детьми; д) конфликтен: е) иное_______________
Речевое развитие: а) речь соответствует возрасту; б) речь невнятная; имеются трудности звукопроизношения; в) бедный словарный запас; г) речь грамматически неправильна; д) запинки в речи; е) речи нет; ж) иное __________ Социально-бытовые навыки: а) соответствуют возрасту; б) недостаточно сформированы; в) нарушены; г) иное______________________
Ориентировка в пространстве и времени: а) соответствует возрасту; б) недостаточно сформирована; в) нарушена; г) иное__________________ Отношение к занятиям, деятельность: а) соответствует возрасту; б) не способен контролировать свою деятельность; в) неусидчив, не доводит дело до конца; г) мешает педагогу, детям; д) быстро истощаем; е) иное_______________
Темп деятельности: а) соответствует возрасту; б) сонлив и вял в течение дня; в) темп работы на занятиях не равномерен; г) работает медленно и невнимательно; д) темп деятельности быстрый, но деятельность «хаотична и бестолкова»; е) иное _______________________________________
Соматическое здоровье: а) болеет редко; б) часто болеет; простудными заболеваниями; в) имеет хронические нарушения здоровья; г) плохо ест; д) трудно засыпает и беспокойно спит; е) иное______________________________ Дополнительные особенности развития ребенка:______________
Общая оценка развития и поведения ребенка, предложения педагога: Педагог
Заверяю: заведующий ДОУ
М.П.
Психолого-педагогическое представление на ПМГЖ
(для ребенка школьника)
Фамилия, имя, отчество ребенка________________________________
Дата рождения «__ »______ г.
Образовательное учреждение____________________________
Класс (группа)_______ общеобразовательный, КРО, компенсирующий
История обучения: до поступления в школу посещал (не посещал) ДОУ обычного типа (логопедическая, коррекционная группа), ДОУ коррекционного типа
Поступил в_____класс в__________ месяце года.
Оставлялся ли на 2 год (да, нет, в каких классах)__________________
Домашний адрес_____________________________________________ Телефон:___________________________________________________
Общее впечатление о ребенке:_______________________________
Общая осведомленность и социально бытовая ориентировка: Сведения о себе, о своей семье, ближайшем социальном окружении, уровень актуального развития:____________________________________________________________
Особенности психофизического развития: работоспособность, развитие крупной и мелкой моторики, зрительно-пространственной ориентации, зрительного и слухового восприятия, особенности внимания, памяти, проявления левшества ____________________________________________________________________________________________________________________ Сформированность учебных навыков
Общая оценка учебных навыков (соответствие знаний, умений и навыков требованиям программы)______________________________________________ Математика (счетные навыки, их автоматизация, понимание программного материала)_________________________________________________
Характер трудностей при решении примеров, задач, геометрических построений_______________________________________________
Чтение (тип, темп, осознанность, возможности пересказа)
Характерные ошибки чтения_____________________________________________________
Письмо (особенности графики, аккуратность, устойчивость почерка, особенности оформления работ)_____________________________________ Характер ошибок письменно речи (при списывании, при письме под диктовку, в творческих работах)______________________________ _______________ Особенности устной речи (звукопроизношение, темп, плавность, запас слов, грамматическое и интонационно выразительное оформление)______________ Обще трудовые умения______________________________________________ Особенности обучаемости (насколько быстро усваивает новые понятия, способы действия при минимальной помощи педагога, других учащихся)________________________________________________________
Эмоционально-поведенческие особенности, проблемы коммуникации, взаимоотношения с родителями, учащимися, учителям __________________________________________________________________________________________________________________________________ Выводы и рекомендации педагога: _________________
Подпись педагога (классного руководителя) «____ » ___________________г.
С педагогическим представлением согласен, подпись педагога заверяю:
Директор школы __________________ (____________________ ) М.П.
| 